教学动态

内容充实丰富 形式灵活多样——传媒学院持续精心打造网络课程

来源: 发表时间:2020-03-13 13:59:30浏览次数:字体大小:

经历了最初对网络授课的探索适应,第2周以来,传媒学院教师继续积极开展网络教学,精心打造教学内容,灵活选用教学方式,科学设计师生互动,教学秩序良好稳定,取得了很好的教学效果。

教学内容精心打造。无论线上授课还是线下授课,“内容为王”永远是教师们追求的不变真理,而线上授课无疑又对教学内容提出了更高的要求。如何在与学生不面对面的情况下把学生自始至终地吸引在接受终端前、全身心地参与到教学过程之中,是老师们面临的最大问题,也对教学内容提出了更高的要求。

朱文哲老师在讲授《马克思主义新闻思想》这门课时,提出要让“新闻”有灵气、让“思想”不枯燥、让“新闻思想”“接地气”,从而达成教学目标。为此,他认真钻研教材,围绕知识点搜集富有时代气息的素材和视频资料,引导学生在由简到繁、由易到难的认知过程中循序渐进地掌握抽象理论;通过情境创设和问题设疑有效激发同学们的学习乐趣和求知欲,变“灌输式”传授为“助产式”启发,让学生在情景融入中主动地学习知识,掌握学习主动权,形成良好的教学秩序。

高诗晴老师在充分利用网络平台讲授《传媒伦理与法规》时,发现配合引用与社会热点和当下年轻人感兴趣、常接触的案例、实例时,学生发言的热情更为高涨,对知识的理解也能更为具象。因此,在进行授课内容准备时,注意结合最新的社会热点话题,并运用音、视频和讨论话题等与学生加强互动交流,从而帮助激发学生学习和思考的兴趣。

李强老师作为有着多年丰富编辑出版从业经验的业界资深人士,授课中则充分显示其知识储备丰富,专业水平高的特点,在《文化产业概论》课程授课中既充分利用互联网优势,又精选大量文化产业营销和设计的鲜活案例,运用案例教学,使讲课既有理论深度,又生动、形象,理论与实践得到有机融合。同时又通过课前设置作业(小论文的形式),引导学生自我学习能力的提升,并从中练习知识检索、文献阅读、问题思考等能力,启发学生思考,培养学生思维方式和实践技能,并为今后的毕业论文写作奠定基础。

所莉莉老师在她的《新闻采访与写作》课程中则不仅联系当前疫情新闻与事件,引导学生课下关注新闻热点,关注各oe彩票角度和主题,弥补课下新闻实践不足的缺陷,而且授课中一直贯穿强化对学生新闻思维、职业精神的培养,为学生们将来走上媒体岗位奠定坚实的基础。

教学方式灵活多样。疫情期间网络授课既给老师们提出了更大的挑战,同时也为老师们主动学习适应oe彩票技术,熟练掌握各种线上教学软件提供了机会。传媒老师主动学习,积极尝试各种教学平台和软件,灵活选择多样教学方式和手段,有效提高了课堂的表现力和吸引力。

谢娟老师根据不同课程需求,分别在QQ群、腾讯课堂、腾讯会议开设了《公共关系与礼仪》《舞蹈欣赏》《舞蹈入门与训练》课程,三门课程授课形式各异,也展现出不同的特色。《公共关系与礼仪》注重学生的自学与思辨能力,通过理论探究、经典案例分析、时事新闻赏析,强化学生对公共关系的理解,使其充分了解公共关系在当今社会的重要作用及意义,逐步提升独立思考能力。《舞蹈欣赏》以优秀舞蹈作品赏析为主,注重挖掘学生的审美潜能,培养学生“发现美”的眼睛。课程氛围轻松活跃,学生活泼积极,与老师交流密切,充分展现出学生对美的向往,对艺术的渴求。《舞蹈入门与训练》是一门实践课,课上,教师通过直播基本功训练方法与舞蹈组合,并通过视频连线实时指导学生动作;课下,教师录制舞蹈视频,学生通过模仿强化训练,并将训练视频反馈给教师。不仅使学生学习了专业的舞蹈动作,培养了高雅气质,也在特殊时期达到了强身健体的效果。

刘乃超老师在测试多款直播平台后,选用QQ电话的形式讲授《媒介经营管理与营销》,既能连线所有参与课堂的同学,又能进行各种教学资料的展示。除QQ电话基本功能外,刘老师还积极开发运用QQ群的丰富功能,一方面,课前利用QQ管家布置任务,保证学生提前知悉课程信息,提醒学生及时签到并利用群签到检查学生到课情况;另一方面,课中利用投票等功能,进行课堂问题的讨论分析,活跃课堂气氛,最大程度上满足了授课的需求,有效提升了授课效果。

杨晓青老师则采用内容讲授、互动讨论、重点答疑、视频播放、小组展示等混合式教学形式。运用多种教学手段,让学生不光听还要动手,动脑,互动,学生表现非常活跃,确保了听课质量。

张晰老师的《音乐欣赏》和《交响乐赏析》属于艺术审美类课程,更多的是通过音视频达到学习内容的理解,张老师为加强课堂交互性,在保证音量平衡的前提下,通过音乐作品播放与讲解声同步的授课方式,更好地达到了学生音乐审美能力的提升。

师生互动气氛活跃。网络授课是教师与学生之间隔着屏幕的教学活动,要求教师不仅要尽快掌握网络平台授课技巧,同时更要多讲故事以增加课堂的趣味性;要充分发挥视频、音频、图片的特长;多做一些作业的讨论、批改和演练,增加互动以活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣。

刘乃超老师在授课过程中,采用“课堂分+”的方法,增加“课堂分+签到”、“课堂分+抢答”等互动形式,鼓励学生积极踊跃回答问题,参与课堂互动,大大提高了同学们的学习意识,使学生主动融入课堂,积极参与讨论。为保证课程的进行,线上授课中还设立“学生教学秘书”,承担沟通教师与学生的责任,课上配合老师,课下则起到将教师的要求准确无误传达和组织学生及时进行课堂反馈的作用,促进了师生之间的良好配合和互动。

徐杰老师承担《社会学》的网上教学,主要采用QQ群授课,搭配学习通进行签到、互动。在教学设计中,充分考虑网络授课特点,增加“刻意的互动”,等待“延迟的反馈”,给学生充分思考的时间,营造了良好的线上交流氛围,帮助学生在轻松、开放、自主的环境中掌握知识。经过几周的授课,由最初担心卡顿、掉线,紧张学生能不能适应,担心冷场,到现在觉得在网络中学生互动甚至比常规课堂中更热烈,不仅达到很好的教学效果,也为今后的教学积累了更多的网络授课经验。

经过几个周的教学实践和努力,传媒师生之间的配合、沟通越来越协调,老师和学生对网络课堂的热情和期盼也越来越高,教学效果与线下教学差异不大,甚至互动更加热烈,取得比线下教学更好的教学效果和反馈。但一部分录播课程,尤其是公选课,尚存在课堂互动、沟通相对较少的问题,另外,网络授课受空间影响,无法直接掌握学生课堂整体学习情况也是今后需要进一步关注并重点解决的问题。

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